心翔儿童感统课程简介

感觉统合（对应英文Sensory Integration），直译过来就是“把感觉信息统一”。感觉统合是美国的心理学家爱瑞斯Ayres A.J根据对脑功能的研究，于1972年首先提出的一套理论。感觉统合是指人体各部分器官通过与外界的接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑有效的整合（接收、过滤、整理信息），指挥人完成各项活动的这个过程。感觉统合是人一种与生俱来的神经功能，是儿童发育的重要基础。感觉统合是机体将各种感觉通路的信息输入大脑，经过大脑对输入信息进行加工、处理、解释、比较、增强、抑制、联系、统一，神经统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触，并作出适应性反应的能力。 感觉包括：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉（平衡觉）和本体觉（运动觉）。感统是人类智慧的基础，是孩子一切能力的发展的根本。一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的是了基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及本体觉。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方位，及保持身体的平衡。本体觉（又称运动觉、深感觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程。没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特别快。

感觉统合失调是什么

有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3—13岁儿童中，有10%—30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。因为人体各部分器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑的有效组合，指挥人完成各项活动。当这一系统由于发育或其它原因不能正常运转时，就会出现上述行为问题。

感觉统合失调的原因

1．胎位不正所产生固有的平衡失常

2．活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常

3．早产或剖腹产，造成触觉学习不足

4．祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵

5．洁癖症父母或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足

6．父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足

7．要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折

8．保护过度或娇纵溺爱，造成身体操作能力欠缺

9．过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足（踮脚走，O型腿）

10．延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化

感统失调的类型

儿童感觉统合失调在孩子幼年时也许不会表现出来，但到了学龄期，就会在学习能力和性格上出现障碍。因为这样的儿童即使有正常或超常的智商，但由于大脑的协调性差影响注意力和记忆力，影响儿童言语表达和人际交往，而直接影响到儿童学习、生活运动的完成，也影响孩子智力和学习能力的发展，妨碍正常的成长发育。

★ 前庭平衡功能失常：表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，粘人，自控能力差，情绪不稳定，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。

原因：爬行不足或先天神经发育不全。

★ 触觉过分敏感或过分迟钝：表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等，过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、过分喜欢碰触各种东西；有强迫性的行为（一再地重复某个动作），个人表现缺乏自信、消极退缩，语言和行为表现笨嘴拙舌和笨手笨脚、惹事生非、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。
原因：剖腹产，户外活动少，家庭触觉学习不够，皮肤接触少。

★ 本体感失调：方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。

原因：任何感觉统合失调都会造成本体感失调

★ 动作协调不良：表现为动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。

★ 痛觉过分敏感或过分迟钝：冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚，缺乏好奇心，缺少探索性行为。

★ 精细动作不良：不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手脚笨拙，手工能力差。

★ 视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常把数或字颠倒写，例如：把9写成6，把79写成97，把"朋友"写成"友朋"，常抄错题抄漏题等。

感觉统合失调的危害

　　儿童感觉统合失调在孩子幼年时也许不会表现出来，但到了学龄期，就会在学习能力和性格上出现障碍。因为这样的儿童即使有正常或超常的智商，但由于大脑的协调性差影响注意力和记忆力，影响儿童言语表达和人际交往，而直接影响到儿童学习、生活运动的完成，也影响孩子智力和学习能力的发展，妨碍正常的成长发育。这些有问题的孩子在幼年时也许不会表现出来，到学龄期，就会在学习能力和性格上表现出这样那样的障碍。与其他正常孩子相比，在学习能力方面可能显得十分笨拙、人际关系敏感或社交退缩、心理素质差，让家长和老师非常操心。家长和老师应及早发现孩子的这些行为问题并及时进行心理治疗训练，否则，会影响孩子的智力发育和学习能力发展，造成孩子学习基础差、心理发育迟缓和人际关系障碍，进而出现厌学、逃学、撒谎等行为问题，甚至会出现品行障碍，长大了就会延续为人格障碍，变成犯罪的易感人群。

心翔儿童感统训练课程介绍

感觉统合的创始人是美国加州大学爱瑞丝博士在1972年提出，他是一位心理学家、心理医生，在心理治疗时接触过很多自闭症儿童,他们接受治疗时都已经是学龄期,错过了最佳治疗时期。爱尔丝博士与日本、台湾等十二位世界级儿童心理学专家共同研究感统理论、课程，并研制出数十种感统器材，最后把这套理论推行到教育界 

从70年代开始，西方发达国家以“儿童感统训练会馆”的方式开始普及感觉统合训练系统，在美国，每100个幼儿园就有98家幼儿园内设有“儿童感统会馆”。90年代初传入我国的香港和台湾地区。在台湾地区，感统普及率为95%，每100家大型社区内就有80个设有大型的“儿童感统训练馆”。

★ 儿童感觉统合训练的原则

A、训练当中要让儿童感到快乐而不是压力；

B、训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择；

C、通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能作出适应性反应，不要教孩子如何做；

D、 训练过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享孩子成功的喜悦。

★ 儿童感觉统合训练包括的内容

感觉统合训练包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。训练中指导儿童参与各种活动，这些活动是对儿童能力的挑战，要求他们对感觉输入作出适应的反应，即成功的有组织的反应。新设计的活动逐渐增加对儿童的要求，使他们有组织的反应和更成熟的反应。在指导活动目标的过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何作反应。在一个学习活动中，涉及的感觉系统越多，学习的效果越好。感觉统合训练过程几乎总是让儿童感到愉快，对儿童来说，治疗就是玩，成人也可以这样认为。但训练同时也是一个重要的工作，因为训练中有老师或训练人员的指导，儿童不可能在没有指导的游戏中取得效果。设计一个游戏气氛不只是为了愉快，而是让儿童更愿意参与，从而他们从训练中获得更多的收益，为儿童获得一个肯定的成长经验而设计这样一个训练。

★儿童感觉统合训练适宜年龄

3岁 — 8岁。8岁之后的效果不是很明显，8岁半是发育的终结期。

班级名称	适用范围	分班说明
触觉班	触觉防御过多或反应不足；以及遇到发育期运动障碍的孩子。	1、分班依据为“感统评测”中获得的评测结果； 2、小班课程班级人数控制在一个教师，四个孩子的比例。
前庭班	脑神经生理抑制困难；遇到视觉空间、形态问题的孩子。
平衡班	遇到前庭平衡和大脑双侧分化问题的孩子。
本体班	遇到本体觉或重力不安症的孩子。