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近年来,校园暴力、学生因小事而自伤、伤人,甚至自杀、杀人等等各种类型的案例常常见诸于各种报刊媒体,让人惊诧之余陷入痛楚的沉思。学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误,导致违法犯罪的现象时有发生,严重影响了学生的身心健康和发展,甚至危害了家庭、危害了社会。由此可见,相当一部分学生心理健康确实存在问题,这是不容回避、不争的事实。而造成学生这些心理问题,与学校、家庭、社会三者在学生心理健康教育中存在的问题分不开。什么原因导致学生出现如此偏执行为答案只有一个,心里健康问题


加强心理健康教育,需要学校、家庭、社会诸方面形成合力,共同为未成年人心理健康成长营造宽容、平等、愉快、自主、积极向上的学习环境。一要发挥学校在学生心理健康教育中的主导作用;二是不忽视家庭教育在学生心理健康教育上具有的特殊重要作用,提高家长的心理科学教育知识。三是重视社会教育是心理教育的重要保证。形成尊重、关心,帮助学生群体的社会氛围,促进他们健康成长。


一位教师曾说过一句很有哲理的话:“我不能保证每个学生都成才,但我努力使他们都成人。成为正常的社会人。”他所说的正常的社会人,应该就是指学生要有健康的心理。应当指出,心理健康教育还是一个新生事物,但关注学生的心理健康,对学生进行心理健康方面的辅导和疏导已成为学校、社会、家庭义不容辞的责任,变得刻不容缓。只有三方面共同努力,探索出一条行之有效的途径和方法,才能逐步解决学生的心理健康问题,才能促进学生的德智体和身心的和谐发展。说到底,心理健康教育是学校德育工作的一部分,现代教育,不能没有心理健康教育,它时时处处渗透到学校教学工作的各个方面。由此可见,对学生进行心理健康教育具有十分重要的意义。


心翔心理作为专业的心理健康教育机构,长期为学校提供专业的心理健康服务,形成一套学校心理教育系统,为学校实施学生心理健康教育提供专业支持。

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一、充分认识

加强心理健康教育,是适应21世纪竞争日趋激烈,培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求,也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点,进一步提高其心理素质水平,实施素质教育的现实需要。科学研究表明,在未来人才的综合素质结构中,心理素质越来越重要,人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说,学校学生具有众多的优良个性品质,同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题,个别人的心理问题甚或比较严重。面对现实生活中的独生子女群体,心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。


二、基本方略

根据社会发展的需要、教育改革的要求和学生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育,必然是素质教育内容的重要组成部分。学校心理健康教育具有一定的理论基础 ,它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。而学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。这些原则主要包括:

1、目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展,提高学生的基本素质,培养学生的优良心理品质,提高学生的生存、适应能力,促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标,学校心理健康教育的内容主要分解为:人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。除此,还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。

2、现实性原则。根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要,有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容。

3、发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此,确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注重发展,选择具有普通意义和有代表性的主题内容,从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能。

4、差异性原则。满足不同年级、不同学生的心理需要,保证学校获得心理健康教育效果,对不同特点的学生应该进行分类指导。

5、活动性原则。根据实践性与应用性的要求,突出以活动为主的特点,把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中,发挥活动的优势,注重活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中,应创造性地设计各种丰富多彩的话动,如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表演等,让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。


三、主要任务

1、对全体学生开展心理健康教育。要面向全体学生,通过普遍开展教育活动使学生对心理健康教育有积极的认识心理素质逐步得到提高。要以学生为主体充分启发和调动学生的积极性。要根据学生心理发展特点和身心发展的规律有针对性地实施教育增强学生承受挫折,适应环境的能力培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

2、学生心理潜能和创造力开发。心理学研究表明,学生时期是心理潜能开发的最佳期。因此心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。同时还包括对学生自我激励能力的训练等以提高学生的自主意识与能动性。

3、学生心理行为问题矫正。面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容多属矫治范畴。要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。要关注个别差异根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。具体包括:学习适应问题主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题, 如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等情绪问题主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等常见行为问题主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征如多动、说谎、打架、胆怯等身心疾患主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、癔病等。

4、实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教学是对学生进行心理健康教育的主渠道,要求教师根据各科教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中,开发学生智力和情感,激励学习动机以保持良好的心理状态。除了运用相关课堂教育内容进行教育外更重要地是开展多种形式的活动和辅导。

5、建立和谐的师生关系奠定学生心理安全的基础。挖掘教学中的心理健康教育因素,提供心理自由环境。

6、重视教学情况反馈,运用不同形式进行心理疏导。

7、建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道, 形成有利于学生身心健康发展的教育环境。


四、具体措施

1、心理健康宣传

定期开设校园广播专栏,对全校学生进行心理辅导知识宣传,定期发放心理健康知识宣传海报或者心理手册等,普及心理健康常识,提高学生对于心理健康的关注。

2、学生心理健康评估

定期针对学生开展心理健康评估,全面了解学生心理健康水平,筛选存在心理健康问题的学生,建立学生心理健康档案。针对问题较严重的学生进行跟踪,给予帮助。针对学生存在的普遍性问题开展主题心理活动。

3、学生心理健康课堂/讲座

定期针对学生开展心理健康课堂,结合青春健康教育、人际交往、情感、情绪管理、生涯规划等内容,通过多媒体教学,开设心理健康讲座,积极为学生提供知识指导和帮助。

4、家长课堂

组织学生家长参与家长课堂,帮助家长了解孩子心理发展过程,并学会针对孩子常见的心理行为问题给予科学的引导和帮助,正确处理亲子关系,实现家庭教育对于学生的积极作用。

5、教师课堂

定期组织教师参与心理课堂,一方面是提供教师心理支持,帮助教师缓解工作压力,学会平衡学校工作与生活,另一方面是提供教师的心理专业技能,提供教育与学生沟通、相处的能力,促进教师发挥积极引导作用,解决师生关系中常见的问题。

6、学生团体心理辅导

针对存在有相同心理行为问题的学生群体,进行团体心理辅导工作,帮助学生解决心理问题,更好的投入到学习和生活中。

7、学生个体心理辅导

做好学生日常的心理咨询服务工作,每天开放心理咨询室,做好学生的来访接待和咨询工作。对于问题较明显的学生,坚持个案的跟踪,解决学生心理健康问题,培养积极健康的态度。

8、学校心理咨询师团队培训

针对学校骨干教师提供心理技能的培训,培养学校心理咨询师团队,建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍,有助于大力开展心理健康教育工作,在学生产生问题时能及时给予专业帮助。

9、心理健康平台搭建

专设心理健康平台,包含心理文章、心理视频、心理问答、心理热线、心理测评等服务,便于学生了解学习心理知识,产生心理困扰时有可寻求帮助的渠道,为学生提供全面专业的心理支持。

10、心理咨询中心搭建

搭建心理咨询中心,包含心理宣泄室、心理沙盘室、心理阅读室、心理测评室、心理团辅室、心理咨询室等,做到有专任教师负责,固定的开放时间,固定场所。



提供专业的学生心理健康教育,心翔心理义不容辞!

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